为认真贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》，屈家岭管理区实验小学按照屈家岭管理区党工委、区教育文化和旅游局党组要求，努力探索以“四个坚持”推动党组织领导的校长负责制工作行稳致远。
一、坚持把牢“一条主线”
中小学校党组织领导的校长负责制的建立，始终贯穿着一条主线，那就是坚持和加强党对中小学校的全面领导。该校聚焦建立党组织发挥领导作用的体制机制，健全党组织全面领导学校工作的组织体系、制度体系和工作机制。主要体现在：从制度上确立起党组织领导地位，明确学校党组织领导职责，重新界定校长主要职权，强调党组织集体领导、集体决策要求；健全议事决策制度，完善协调运行机制，配套相关工作制度；注重人岗相适，加强领导班子和干部队伍建设；健全学校党务工作机构，落实党务工作队伍激励保障措施，为推动改革提供重要支撑等。
二、坚持把好“两组关系”
（一）要处理好党组织领导与校长负责的关系、完善协调机制。党组织领导的校长负责制中，党组织领导与校长负责是一个有机的整体，在这个整体中，校长既要作为党组织主要成员参与重大事项决策，又要在党组织领导之下行使管理职权，成为重大决策的执行者。可以看到，校长在党组织中地位与作用的体现与发挥，是“党组织领导”与“校长负责”能否成为有机整体的关键。换言之，处理党组织与行政的关系，实质是处理好党组织与校长的关系，要既保证校长对学校的行政管理工作全面负责，又要保证校长管理职权的行使处于党组织领导之下，这就需要党组织与行政协调配合，分工合作。在学校重大事项上，党组织决策权与行政权相对分离有利于权力制衡，避免权力过于集中产生危害，但从提高决策质量与执行效率角度看，党组织与行政需要协调配合，作为行政最高领导，校长要尊重党组织决定，自觉接受党组织监督。校长既是学校党组织决策的具体执行者，同时也是主要决策者，校长的地位、作用的体现与发挥是党政能否协调运行的关键。
（二）要处理好集体与个人的关系，完善决策机制。党组织领导的校长负责制涉及集体与个人的关系，党组织领导是指党组织集体领导，在党组织的集体领导下，经由党组织讨论决定的重大问题和重要事项，领导班子成员分工履行职责。同样，校长负责既包括校长个人的负责，也包括副校长在内的校长集体负责，就党组织领导的校长负责制中的“党组织”与“校长”而言，其关系的实质也体现为集体与个人的关系。
集体领导与个人分工负责相结合，关键是坚持集体领导、集体决策。书记是党组织集体的一员，不能将党组织领导等同于党组织书记领导。校长是党组织的一员，不能在“三重一大”事项上不经党组织决定而个人说了算，领导班子的每位成员，都要服从集体领导。
三、坚持把准“三个定位”
制定《学校党组织书记和校长职责》《学校章程党组织建设内容》，对党组织发挥领导作用、党组织班子构成、工作原则、党组织书记和校长职责权限等进行了规定，坚持把准“三个定位”：
第一，明确学校党组织的作用定位，即全面领导学校工作，履行“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责，担负领导“三重一大”、干部人才、意识形态、德育和思想政治工作等具体职责。
第二，明确党组织书记的角色定位，即主持党组织全面工作，负责组织党组织重要活动，督促检查党组织决议贯彻落实，督促党组织班子成员履行职责、发挥作用。
第三，明确校长的职责定位，即在学校党组织领导下，依法依规行使职权，按照学校党组织有关决议，全面负责学校的教育教学和行政管理等工作，履行校长的具体职权。
四、坚持把握“四项重点”
第一，健全发挥学校党组织领导作用的体制机制，明确有关职责、健全议事决策制度和协调运行机制，提出建立党组织领导改革发展、“三重一大”等重要工作机制。
第二，着力加强学校党组织班子建设，推动班子整体优化，健全班子成员报告工作和联系业务制度，强化对班子成员考核监督，深化党员“三培养”机制，选好配强学校干部，做好后备人才培养和储备工作。
第三，积极为全体教师搭建干事创业的平台，激发办学活力与效能，为学校跨越式发展提供坚实保障。
第四，打造“清廉校园”“文明校园”“法治校园”“美育校园”“智慧校园”的“五园”文化。
党组织领导的校长负责制促进了学校党建工作的健康发展，为学校开展各项工作提供了一种保障，规范了学校的管理模式和治理结构，让决策、执行、监督权责清晰，形成闭环管理，规避管理风险，促进了依法治校，提升了学校管理团队的执行力，增加了教师对学校管理团队的信服力，凸显了集体领导的优势，提升了整体发展的核心动力，就像由普通列车升级为动车组，通过系统分工，将动力装置分散安装在每节车厢上，一级一级“动力叠加”，每个人都是动力源，团队就此协调配合，高效运行，推进办学理念分层落地。
该校将继续推进党组织领导的校长负责制的推进，既不能故步自封也不能急于求成，要做到与时俱进，让我们一道，共同实践，一起探索，携手为打造小而全、小而特、小而精、小而美的屈家岭教育而努力。